PLAN OPERATIVO (PROPUESTA) ([1])
Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables (FACEA [2] )
PLAN OPERATIVO 2009-2012 DE LA FACEA ([3])
INTRODUCCION
El objetivo central de la gestión de la FACEA es reposicionar a los profesionales, docentes, alumnos y Escuelas Académicas ([4]) de la FACEA en el contexto nacional e internacional como una estrategia de introducción y de crecimiento de la Facultad en el ciclo de su desarrollo institucional.
Para enrumbar en este derrotero se requiere desarrollar un conjunto de actividades de naturaleza académica, administrativa, logística, profesional e institucional basadas en la libertad, la innovación e iniciativa individual, la diversidad y la convergencia. Estrategia que supone desarraigar y abandonar, decididamente, los conceptos mal entendidos y todavía muy aplicados y practicados de autonomía, cogobierno y de libertad de cátedra que tanto daño vienen causando a la UNSCH en las últimas décadas. La autonomía se ha entendido como autarquía, aislamiento del entorno y de irresponsabilidad frente a la nación. El gobierno se ha entendido y vienen practicando como componenda, prebendas, coerciones, compra-venta de votos e hipotecas de expectativas non santas para el poder, por el poder y sin objetivos institucionales. La libre cátedra se ha malentendido como libre albedrío e irresponsabilidad en el desempeño académico y la toga como símbolo de poder coercitivo en actos non santas.
Las actividades académicas como la gestión universitaria deberán sustentarse en la filosofía y de la práctica de principios universitarios tales como: autonomía; autonomía pero con responsabilidad social universitaria en términos de apertura e inserción al contexto nacional e internacional; cogobierno; pero un cogobierno en una dirección estratégica competitiva y de gestión compartida y de corresponsabilidad entre alumnos, docentes y autoridades y; libertad de cátedra; libertad si, pero orientada y basada en la competitividad personal, profesional y académica de cada docente y de cada alumno, en términos de desempeño crecientes y de mejora continua que generen acreditación académica y profesional tanto personal como institucional. Libertad para la innovación, la creatividad, la diversidad y libertad para las iniciativas individuales y colectivas que generen valores universitarios traducidos en capital institucional
Necesitamos que nuestros alumnos sean constructores de su aprendizaje y de su desarrollo académico; que nuestros docentes sean facilitadores y tutores del referido desarrollo. Para ello; necesitamos que nuestros docentes compartan la vida académica en aulas con la actividad y ejercicio profesional afín. Necesitamos no sólo profesores de aula sino que nuestros docentes compartan las aulas con el ejercicio de sus profesiones. Las pasantías, los stages en empresas privadas y/o públicas de la ciudad, país o del extranjero son importantes y hay la urgente necesidad de promover.
Igualmente, nuestros alumnos necesitan interactuar sus conocimientos académicos, científicos y profesionales con evidencias empíricas para el que necesitamos promover pasantías, práctica pre profesionales intermedias y prácticas intensivas como parte de su formación.
El Plan Operativo 2009-2012 que proponemos será desarrollado en siete líneas de acción: formación profesional; investigación; proyección y extensión universitaria; logística, infraestructura y servicios universitarios; inserción y cooperación ínter facultativa y/o ínter universitaria; dirección y organización; y la línea de capital humano.
Un resumen de estas actividades se consigna en los Planes de Acción como parte de un Cuadro de Mando Integral del Balanaced Score Card (BSC) del Plan de Gestión.
PLANES DE ACCION: Cuadro de Mando Integral (CMI) FACEA: 2009 - 2012
1. Modernización de la Enseñanza-Aprendizaje (Enseñanza virtual, semi presencial, flexibilización del currículo, prácticas evaluadas que pueden ser desarrolladas en el país o en el extranjero, …)
2. Fomento del desarrollo de la investigación (Desarrollo de Tesis en pre grado y en post grado por alumnos e investigación como labor docente en investigaciones conjuntas válidas para obtener Grado Académico como para acreditación de labor de investigación docente)
3. Reordenamiento y uso racional de la infraestructura y planta física de la FACEA (FCEAC) para labor docente e investigación conjunta.
4. Acceso a ingresos propios a través del desarrollo y fortalecimiento de la producción y oferta de servicios de la FACEA.
5. Posicionamiento y desarrollo de Imagen positiva de la FACEA
6. Promoción de Graduación de nuestros estudiantes a diez (10) ciclos académicos y/o a la conclusión del número de créditos exigidos por carrera y en menos de 5 años calendario para el que se propiciará el desarrollo de 03 ciclos académicos por año calendario o el desarrollo de ciclos vacacionales o de ciclos de nivelación.
7. Implementación de Aulas Virtuales y enseñanza semi presencial.
8. Implementación de Biblioteca Virtual de la FACEA y dotar con más textos físicos la actual Biblioteca.
9. Desarrollo de tesis y titulación de no menos 50 graduados por Escuela Profesional y por año calendario en los próximos dos años.
10. Propiciar las clases virtuales y semi presenciales en las materias del currículo que así lo permitan.
11. Promover la admisión de nuestros alumnos por acreditación de competencias y de aptitud académica en sustitución del “examen de admisión” por conocimiento.
12. Desarrollo de Práctica Pre Profesionales como Prácticas Intermedias e Intensivas garantizadas y evaluadas en empresas e instituciones del país y/o del extranjero.
13. Mejora continua del rendimiento y nivel académico de nuestros alumnos a través de un Programa que garantice desempeños exitosos por materia y por docente con estándares deseables y óptimos en materia de desempeño docente y de alumnos.
14. Mejoramiento de la gestión y compromiso de la FACEA con un proceso de auto evaluación y de acreditación de las carreras de la FACEA en el marco del SINEACE y del CONEAU.
15. Implementar el Plan de Desarrollo Académico y Administrativo de la FACEA.
16. Reestructuración inmediata de los Planes de Estudios 2004.
17. Formulación del Currículo y Plan de Estudios 2010 para las Escuelas de la FACEA.
18. Consolidar el sistema académico de la Facultad y formular la creación de nuevas Escuelas de Formación Profesional (Escuelas Académicas) en el seno de la FACEA.
LINEAS DE ACCION
Línea 1: FORMACIÓN PROFESIONAL
1.1. Reestructurar la oferta formativa de la FACEA en el marco del contexto nacional y mundial, teniendo en cuenta nuestras disponibilidades y la demanda social, y garantizar la calidad docente, de manera que se asegure la formación integral y la acreditación de los estudios.
a) Disponer de una oferta formativa adaptada a la demanda del entorno y reconocible nacional e internacionalmente.
b) Ofrecer una formación de calidad diseñada tomando como base las competencias que debe adquirir el estudiante para mejorar sus capacidades, incrementar el rendimiento académico y favorecer el emprendimiento y la empleabilidad.
c) Implantar un sistema de evaluación de la docencia con fines de acreditación y de política de reconocimiento académico por resultados.
d) Admisión de alumnos a la FACEA por competencias en sustitución al proceso de selección actual por “examen de conocimientos”.
1.2. Reformulación de las estrategias de formación profesional de la FACEA.
a) Reestructurar Plan de Estudios 2004.
b) Formulación de nuevas Escuelas de formación en la FACEA.
c) Desarrollo de Programas o de Ciclos de Acreditación Profesional en el área académico de la FACEA dirigido a profesionales y aspirantes con competencias prácticas en el área.
Línea 2 INVESTIGACIÓN
2.1. Desarrollar investigación de calidad, competitiva y de referencia nacional e internacional.
a) Formar grupos e institutos de investigación líderes en todas las Áreas y Programas, con un alto componente de acreditación nacional e internacionalización.
b) Conseguir un alto nivel adecuado de comercialización de la investigación.
c) Desarrollar y consolidad actividades de consultoría y asesoramiento empresarial y de emprendimiento.
2.2. Alcanzar índices adecuados de desarrollo tecnológico e innovación vinculados a la investigación de referencia de la FACEA y de la Universidad, entre otras vías, a través de los Programas de Investigación y desarrollo científico.
a) Fomentar la creación e incorporación a los Programas de investigación de empresas de base tecnológica provenientes de la investigación de la FACEA y de la UNSCH.
b) Diseñar e implantar nuevas formas de transferencia de tecnología nacional y transnacional orientadas a la innovación y vinculadas a las oportunidades de mercado.
c) Consolidar Áreas y Programas de Investigación.
d) Alcanzar alianzas estratégicas con empresas e instituciones nacionales e internacionales.
2.3. Desarrollo de investigaciones conjuntas.
a) Investigaciones conjuntas entre docentes y estudiantes, tanto a nivel de pre grado como a nivel de post grado, para fines de titulación y de obtención de grado académico y reconocido como labor de investigación docente.
b) Desarrollo de investigaciones concursables.
Línea 3: PROYECCIÓN Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
3.1. Conseguir que el entorno social perciba a la FACEA como un referente de calidad y comparta y haga suyos los objetivos de ésta.
3. 1.1. Conseguir una buena imagen de la FACEA, especialmente en segmentos estratégicamente seleccionados.
3. 1.2. Garantizar las buenas relaciones de la FACEA con los agentes económicos y sociales.
3. 1.3. Conseguir que la FACEA sea un referente cultural y de formación mediante sus actividades de extensión universitaria.
3. 1.4. Garantizar la promoción de la FACEA para atraer a los mejores estudiantes.
3. 2. Disponer de una comunicación interna fluida, eficaz y positivamente valorada, que tenga en cuenta todos los aspectos relevantes del conjunto de la FACEA.
3.2.1. Establecer sistemas de comunicación que faciliten y favorezcan la participación y la implicación de todos los miembros de la FACEA.
3.2.2. Conseguir el reconocimiento del trabajo de los miembros de la FACEA haciendo llegar a toda la comunidad universitaria las aportaciones positivas y los logros relevantes conseguidos por éstos.
3. 2.3. Garantizar la coordinación transversal entre las diferentes entidades que constituyen y articulan la FACEA.
Línea 4: LOGISTICA, INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS UNIVERSITARIOS
4. 1. Establecer uso racional y eficiente de espacios, infraestructuras y servicios de la FACEA.
4. 1.1. Prever ampliar ambientes físicos de la FACEA siguiendo criterios de calidad y funcionalidad.
4. 1.2. Optimizar la gestión de espacios, infraestructuras y servicios.
4. 2. Garantizar la disponibilidad de las TIC como herramientas imprescindibles para la provisión de servicios de la FACEA.
4.2.1. Unificar y simplificar infraestructuras y herramientas TIC para labores académicas, administrativas y de enseñanza-aprendizaje.
4.2.2. Garantizar la correcta utilización y aprovechamiento de las herramientas TIC.
Línea 5: INSERCIÓN Y COLABORACIÓN INTERFACULTATIVA Y/O INTERUNIVERSITARIA
5.1. Consolidar y desarrollar las relaciones con universidades y centros de investigación de prestigio y participar en programas nacionales e internacionales.
5.1.1. Suscribir y garantizar el eficaz cumplimiento de convenios nacionales e internacionales de cooperación y cultura o de carácter docente o de investigador.
5.1.2. Garantizar la difusión de los programas docentes y de los proyectos de investigación realizados en la FACEA.
5.1.3. Conseguir un índice aceptable de intercambio y movilidad internacional de los integrantes de la FACEA mediante la elaboración de programas adecuados.
5.2. Garantizar que las acciones de cooperación de la FACEA produzcan el impacto deseado en el desarrollo económico y social.
5.2.1. Participar en actividades conjuntas, docentes, investigadoras, sociales y culturales que redunden en beneficio de sectores sociales y regiones desfavorecidos.
5.2.2. Implantar un sistema de evaluación de la oportunidad de los programas de cooperación y de su impacto económico y social.
Línea 6: DIRECCION Y ORGANIZACIÓN
6.1. Lograr una gestión ágil y eficiente por medio de la implantación de un sistema de dirección estratégica en todos los niveles (Escuelas, Departamento e Institutos) y de la adecuación de la estructura organizativa.
6.1.1. Implantar, en todos los niveles de la organización, un sistema de dirección estratégica
6.1.2. Implantar un sistema flexible, inteligente y ágil en la estructura de la FACEA (órganos de gobierno, centros, departamentos, institutos, unidades de gestión) que permita una gestión ágil y eficiente
6.1.3. Desarrollar un sistema de información integral (BSC u otro) como soporte de la toma de decisiones
6.1.4. Acceder a financiamiento suficiente y una mayor diversificación de la misma
6.1.5. Establecer un sistema de asignación interna de recursos basado en el cumplimiento de objetivos estratégicos
Línea 7: CAPITAL HUMANO
7.1. Conseguir un plantel de estudiantes, docentes y administrativos competentes, satisfechos y eficientes, comprometida con los valores de la Universidad.
7.1.1. Gestionar de manera eficaz y eficiente el componente humano de la FACEA.
7.1.2. Aplicar un Plan de Ordenación y Desarrollo Integral al máximo de sus posibilidades en 3 años.
7.2. Conseguir que los estudiantes compartan la misión de la FACEA y de la Universidad y sean sujetos activos en el cumplimiento de la visión de la Universidad.
7.2.1. Conseguir el compromiso de los estudiantes en todos los procesos universitarios mediante la creación de un ambiente atractivo que facilite su implicación.
7.2.2. Apoyar las graduaciones y titulaciones en tiempos estándares internacionales.
7.2.3. Facilitar y apoyar la integración de los graduados y titulados en el mercado laboral.
Junio 09, 2009.
[1] Elaborado en base a documento entregado el 05 de mayo del 2009 en el Auditórium Peter F. Drucker de la Facultad, Ciudad Universitaria, del 05 de mayo del 2009.
[2] El acrónimo inicial de la Facultad, desde su creación como tal, fue FACEA (Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas); hoy Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables.
[3]Documento elaborado entre Setiembre del 2008 y abril del 2009, en colaboración de profesionales, estudiantes y personas vinculados a la UNSCH así como con la colaboración de colegas de Universidades públicas y privadas del país. Este Documento es parcial y preliminar; por razones de tiempo y de espacio se obviaron varios aspectos del Documento original.
[4] Denominadas Escuelas de Formación Profesional.
miércoles, 10 de junio de 2009
lunes, 8 de junio de 2009
ACCIONES URGENTES E INMEDIATAS EN LA FACEA - UNSCH
Sixto AROTOMA (04 de mayo del 2009)
Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables (FACEA [2] )
PLAN ESTRATEGICO 2009-2014 DE LA FACEA ([3])
PROYECTOS Y PLANES DE ACCION DEL CMI (Cuadro de Mando Integral) para la FACEA y para la UNSCH: 2009 - 2014
1. odernización de la Enseñanza-Aprendizaje (Enseñanza virtual, semi presencial, flexibilización del currículo, prácticas evaluadas en el país o el extranjero, …)
2. Fomento del desarrollo de la investigación (Tesis de pre grado y de post grado por alumnos e investigación como labor docente)
3. Mejoramiento de la gestión y compromiso de la FACEA con un proceso de auto evaluación y de acreditación de las carreras de la FACEA en el marco del SINEACE y del CONEAU.
4. Reordenamiento y uso racional de la infraestructura y planta física para docencia e investigación.
5. Acceso a ingresos propios a través del desarrollo y fortalecimiento de la producción y de la prestación de se servicios de la FACEA.
6. Posicionamiento y desarrollo de Imagen positiva de la FACEA
7. Implementar el Plan de Desarrollo Académico y Administrativo de la FACEA.
8. Promover Graduación de nuestros estudiantes a diez (10) ciclos académicos y/o a la conclusión del número de créditos exigidos por carrera y en menos de 5 años calendario para el que se propiciará el desarrollo de 03 ciclos académicos por año calendario o el desarrollo de ciclos vacacionales o de ciclos de nivelación.
9. Implementar Aulas Virtuales y Bibliotecas Virtuales y dotar con más textos la actual Biblioteca de la FACEA.
10. Promover el desarrollo de tesis y titulación de no menos 50 graduados por Escuela Profesional y por año calendario.
11. Propiciar las clases virtuales y semi presenciales en las materias del currículo que así lo permitan.
12 . Promover la admisión de nuestros alumnos por acreditación de competencias y de aptitud académica en sustitución del “examen de admisión” por conocimiento.
13. Implementar Prácticas Intermedias e Intensivas garantizadas y evaluadas en empresas e instituciones del país y/o del extranjero.
14. Elevar rendimiento y nivel académico de nuestros alumnos a través de un Programa que garantice desempeños exitosos por materia y por docente con estándares deseables y óptimos en materia de desempeño docente y de alumnos.
PENSAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL DESARROLLO DE LA FACEA
Fortaleza estratégica
En su parte subjetiva está en la imagen y prestigio de la UNSCH, segunda Universidad fundada en Perú como Real Pontificia y en la experiencia y capacitación de sus docentes. En la parte objetiva está la infraestructura.
Oportunidad estratégica
A mediano plazo convertirse en Facultad Modelo por su desempeño, eficiencia y eficacia, integración y transparencia y, en el largo plazo una Facultad modelo para el país. Instaurar formación de enseñanza-aprendizaje virtual y semi presencial con currículo de diez (10) ciclos académicos y/o de no más de doscientos (200) créditos por carrera.
Limitación estratégica
Vigencia de una concepción anquilosada y errada de Facultad y de Universidad respecto a la gestión universitaria y respecto a la formación profesional con currículos rígidos, enmarañados y que superan, largamente, los cinco años para titulación al que se suman una gestión académica y administrativa perversa basada en reglamentos anquilosados e ineficientes que no sólo invitan a la mediocridad y a la corrupción sino que amenazan con institucionalizarla. Estos sistemas “premian” el “cumplimiento de la norma y del reglamento” y no así el logro, el éxito, la eficiencia, la eficacia, la competitividad y la calidad; muy por el contrario la castigan y la desincentivan.
Riesgo estratégico
Si dejamos que las cosas sigan tal cual hoy y de no producirse cambios importantes no sólo en el Decanato y si no promovemos cambios estructurales que permitan implementar, inmediatamente, el Plan Estratégico de la FACEA, se corre el riesgo que la ineficiencia y la incompetencia ganen y se enseñoreen en la FACEA y la desacrediten en el sistema universitario y la imagen de la FACEA se deteriore mucho más en su contexto inmediato y mediato.
Grandes Tendencias de la Educación Superior ([4])
1. Masificación de los sistemas, producto de la oferta cada vez mayor de oportunidades de acceso.
2. Diferenciación horizontal y vertical de los sistemas e instituciones.
3. Aseguramiento de la calidad de los servicios y productos a través de procedimientos de responsabilidad pública de las instituciones.
4. Demandas crecientes dirigidas hacia las instituciones y los sistemas para elevar la relevancia y pertinencia de sus funciones de conocimiento.
5. Diversificación y racionalización de las fuentes de financiamiento de la educación superior.
6. Adopción de culturas organizacionales centradas en la innovación y el emprendimiento y, como consecuencia de estas tendencias.
7. Desplazamiento del centro de gravedad de la educación superior desde las esferas del estado y del poder corporativo hacia la esfera del mercado y la competencia.
ESTILOS DE GESTIÓN
A los estilos burocratizados e ineficientes de gestión actuales en la Universidad y Facultad se reemplazará con estilos de gestión promotoras de innovación y competitividad.
MISION DE LA FACEA
La misión como la razón de ser de la FACEA, es aquello que justifica su existencia:
La FACEA es una institución académica pública, dinámica e innovadora, con proyección nacional e internacional y una labor académica de referencia, cuya MISIÓN es la formación integral de sus estudiantes y el compromiso con el avance y la mejora de la sociedad, por medio de la creación y transmisión del conocimiento y del desarrollo cultural, científico y tecnológico.
VALORES DE LA FACEA
Los valores son las pautas o referentes principales que orientan el comportamiento de la Facultad; sin una nueva escala de valores en los hombres y sin una nueva cultura organizacional en la FACEA no sería posible el proceso de cambio institucional. Por ello; los valores de la FACEA son:
Búsqueda de la verdad
Responsabilidad social y compromiso con el desarrollo
Conciencia medioambiental,
Diversificación y equidad,
Solidaridad,
Pensamiento crítico
Tolerancia,
Transparencia
VISIÓN DE LA FACEA
Se define la visión de futuro de la FACEA como la situación ideal que se pretende alcanzar para el año 2012:
Es una institución prestigiosa y respetada nacional e internacionalmente, percibida como un referente en él centro-sur del país y en su entorno social.
Los estudiantes son participativos y están motivados para el autoaprendizaje y la superación, de manera que los egresados alcanzan una formación integral y ocupan puestos adecuados a sus competencias y de relevancia en la sociedad.
Se dispone de una oferta de títulos de calidad, en el marco del SINEACE y del CONEAU, adaptada a la demanda y orientada a la formación integral y a la formación a lo largo de la vida, que facilita la empleabilidad, la flexibilidad y la movilidad.
La investigación básica y aplicada es reconocida a nivel nacional, está adecuadamente estructurada, da soporte al desarrollo científico y genera un elevado impacto en el ámbito socio-económico de la región y del país.
Existe un potente, flexible y motivador sistema de desarrollo humano y de planificación estratégica, así como profesores competente y eficaz, bien dimensionada, organizada y plenamente reconocida.
Se ha implantado un sistema de dirección estratégica a todos los niveles, sustentado en un sistema de información fiable y en una estructura organizativa adecuada, que permite tanto una gestión ágil y eficiente como la distribución de recursos orientada al cumplimiento de los objetivos estratégicos.
La fluida relación con los agentes sociales proyecta una imagen positiva y la comunicación interna es un instrumento vertebrador de la comunidad universitaria.
Se dispone de espacios, infraestructuras y servicios adecuados, sostenibles y bien gestionados para toda la Facultad, especialmente de aquellos que son necesarios para la plena incorporación a la acreditación universitaria.
Se ha producido un crecimiento de los intercambios de estudiantes y profesores con universidades y centros de investigación de prestigio. Ha habido un incremento de estudiantes becarios y de la promoción de proyectos de cooperación.
LEMA DE LA FACEA
“Delfines; emprendiendo e innovando el futuro y desarrollo del país”.
ACTORES
El desempeño de los actores de la FACEA (profesores, estudiantes, administrativos y autoridades) se circunscribe y se evalúa en tres líneas de acción fundamentales (formación, investigación y responsabilidad social universitaria).
PROFESORES
Formación
El profesorado de la FACEA cumple un papel decisivo en la mejora de la calidad de la formación. Son quienes conducen día a día dichos procesos y son el núcleo vivo de la mejora continua de la formación. Es su voluntad y compromiso con el cambio lo que facilitará mirarnos institucional y corporativamente para identificar aquello que debe permanecer y, en contraparte, también aquello que debe ser innovado, mejorado o cambiado.
Elevar la calidad y colocar a la FACEA y Universidad en el ámbito de la oferta académica nacional e internacional permitirá a nuestro profesorado un mejor acceso a oportunidades para la actualización académica y profesional, así como mejores oportunidades para el desarrollo de la investigación.
Investigación
El Plan Estratégico se focaliza en la creación y optimización de condiciones sobre las cuales se espera desarrollarla de modo consistente con una participación activa en el desarrollo y/o mejora de la calidad de vida de la población
Responsabilidad social universitaria
La búsqueda y consolidación de una cultura organizacional que garantice un vínculo recíproco y sostenible con la sociedad, de modo que los procesos académicos de la FACEA se vean enriquecidos y respondan a las prioridades del desarrollo nacional constituyen labor importante del docente.
En este escenario, los profesores son los agentes llamados a transformar y dinamizar el quehacer académico universitario, integrando en un solo proceso su ejercicio docente y su actividad investigadora, para orientarlo hacia la búsqueda de alternativas de solución a los problemas reales y prioritarios de la sociedad
ESTUDIANTES
Formación
Se promoverá y se espera que los estudiantes participen activamente, proporcionando su opinión acerca de la calidad, de lo que la FACEA les brinda como formación. Una evaluación crítica, comprometida con la calidad, será una contribución efectiva para la mejora institucional.
Investigación
Se espera que los estudiantes contribuyan activamente con nuestros profesores en el desarrollo de la investigación en la FACEA. A nivel de pregrado, esta contribución tendrá como principal propósito el introducir a los estudiantes en la dinámica misma de la investigación académica; a nivel de posgrado se espera una contribución directa a las líneas de investigación a través del desarrollo de tesis para Grado y para Titulación.
Responsabilidad social universitaria
Los estudiantes representan una fuerza activa en el proceso de consolidación de las iniciativas de responsabilidad social de la FACEA. Involucrados en los procesos formativos integrales, los estudiantes no sólo aprenden nuevos contenidos, desarrollan sus capacidades y refuerzan sus valores, sino que participan en la generación de nuevos conocimientos y asumen cabalmente su rol como agentes de cambio social.
ADMINISTRATIVOS
El personal administrativo la FACEA tendrá la tarea de apoyar de modo eficiente los procesos de cambio que la implementación del Plan Estratégico supondrá, en torno a las actividades centrales de la universidad (formación, investigación y responsabilidad social universitaria). Esta labor implicará realizar un trabajo que permita plantear procedimientos administrativos que aseguren una atención eficiente y de calidad a los diversos miembros de nuestra comunidad académica.
AUTORIDADES
Las autoridades de la FACEA (Decano, Directores y Coordinadores) tienen un papel decisivo en el éxito de los diversos propósitos que la FACEA se ha planteado a través del Plan estratégico. Son ellos los llamados a liderar los procesos de mejora y cambio. Su principal responsabilidad es mantener los propósitos institucionales, avivando la voluntad de sus representados para seguir avanzando y manteniendo una mirada crítica de construcción de futuro para la institución.
Las autoridades son las principales gestoras del Plan Estratégico. En este sentido, se espera de ellas una actitud abierta de escucha y amplia convocatoria, que permita facilitar el logro de las metas propuestas.
La FACEA debe y tiene que comprender que la institucionalidad se construye día a día con las decisiones y acciones que cada uno de sus integrantes toma y practica, no es una consecuencia azarosa del devenir, es una consecuencia de nuestros actos cotidianos y diarios. El logro de la mejora de la FACEA requiere que nuestros actos y la conciencia crítica que tengamos de ellos sea permanente. La calidad y la mejora no llega per sé, se construyen día a día.
ANALISIS FLOR (Fortalezas, Limitaciones, Oportunidades, Riesgos)
FORTALEZAS:
LIMITACIONES:
OPORTUNIDADES:
RIESGOS:
CUADRO DE MANDO INTEGRAL (CMI)
El CMI es una herramienta guía que facilita tanto la ejecución como el seguimiento de su avance.
El CMI tiene los objetivos estratégicos del Plan en ejes (7 ejes) y de acuerdo a las perspectivas que se tomaran en cuenta.
Los objetivos estratégicos están ligados a indicadores de logro correspondientes.
Ejes del Plan
Componente humano
Formación (Formación profesional)
Investigación, desarrollo e Información
Dirección y Organización (Gestión de la FACEA)
Infraestructura
Comunicación, Producción de Bienes y Servicios y la Proyección Social
Integración e Inserción al Contexto Nacional e Internacional
Perspectivas del Plan
Estudiantes, docentes y funcionarios
Finanzas
Procesos Internos
Aprendizaje y Desarrollo
EJES Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Los ejes estratégicos son aquellas áreas o actividades que se consideran claves para el cumplimiento de la misión. Los objetivos estratégicos, estructurados en función de los ejes, son los fines que se han de conseguir para poder alcanzar la visión de futuro de la institución. Los objetivos estratégicos se concretan en objetivos operativos, que son las actuaciones generales orientadas a conseguir cada uno de los objetivos estratégicos.
I. Componente humano
1. Conseguir un plantel de estudiantes, docentes y administrativos competentes, satisfechos y eficientes, comprometida con los valores de la Universidad.
1.1. Gestionar de manera eficaz y eficiente el componente humano de la FACEA.
1.2. Aplicar un Plan de Ordenación y Desarrollo Integral al máximo de sus posibilidades en 3 años.
2. Conseguir que los estudiantes compartan la misión de la FACEA y de la Universidad y sean sujetos activos en el cumplimiento de la visión de la Universidad.
2.1. Conseguir el compromiso de los estudiantes en todos los procesos universitarios mediante la creación de un ambiente atractivo que facilite su implicación.
2.2. Apoyar las graduaciones y titulaciones en tiempos estándares internacionales.
2.3. Facilitar y apoyar la integración de los graduados y titulados en el mercado laboral.
II Formación
1. Reestructurar la oferta formativa de la FACEA en el marco del contexto nacional y mundial, teniendo en cuenta nuestras disponibilidades y la demanda social, y garantizar la calidad docente, de manera que se asegure la formación integral y la acreditación de los estudios.
1.1. Disponer de una oferta formativa adaptada a la demanda del entorno y reconocible nacional e internacionalmente.
1.2. Ofrecer una formación de calidad diseñada tomando como base las competencias que debe adquirir el estudiante para mejorar sus capacidades, incrementar el rendimiento académico y favorecer el emprendimiento y la empleabilidad.
1.3. Implantar un sistema de evaluación de la docencia y de reconocimiento de los resultados.
III Investigación, Desarrollo e Información (I + D + i)
1. Desarrollar investigación de calidad, competitiva y de referencia nacional e internacional.
1.1. Formar grupos e institutos de investigación líderes en todas las Áreas y Programas, con un alto componente de acreditación nacional e internacionalización.
1.2. Conseguir un alto nivel adecuado de comercialización de la investigación.
1.3. Desarrollar y consolidad actividades de consultoría y asesoramiento empresarial y de emprendimiento.
2. Alcanzar índices adecuados de desarrollo tecnológico e innovación vinculados a la investigación de referencia de la FACEA y de la Universidad, entre otras vías, a través de los Programas de Investigación y desarrollo científico.
2.1. Fomentar la creación e incorporación a los Programas de investigación de empresas de base tecnológica provenientes de la investigación de la FACEA y de la UNSCH.
2.2. Diseñar e implantar nuevas formas de transferencia de tecnología nacional y transnacional orientadas a la innovación y vinculadas a las oportunidades de mercado.
2.3. Consolidar Áreas y Programas de Investigación.
2.4. Alcanzar alianzas estratégicas con empresas e instituciones nacionales e internacionales.
IV Dirección y organización
1. Lograr una gestión ágil y eficiente por medio de la implantación de un sistema de dirección estratégica en todos los niveles (Escuelas, Departamento e Institutos) y de la adecuación de la estructura organizativa.
1.1. Implantar, en todos los niveles de la organización, un sistema de dirección estratégica
1.2. Implantar un sistema flexible, inteligente y ágil en la estructura de la FACEA (órganos de gobierno, centros, departamentos, institutos, unidades de gestión) que permita una gestión ágil y eficiente
1.3. Desarrollar un sistema de información integral (BSC u otro) como soporte de la toma de decisiones
1.4. Acceder a financiamiento suficiente y una mayor diversificación de la misma
1.5. Establecer un sistema de asignación interna de recursos basado en el cumplimiento de objetivos estratégicos
V Infraestructura
1. Establecer uso racional y eficiente de espacios, infraestructuras y servicios de la FACEA.
1.1. Prever ampliar ambientes físicos de la FACEA siguiendo criterios de calidad y funcionalidad.
1.2. Optimizar la gestión de espacios, infraestructuras y servicios.
2. Garantizar la disponibilidad de las TIC como herramientas imprescindibles para la provisión de servicios de la FACEA.
2.1. Unificar y simplificar infraestructuras y herramientas TIC para labores académicas, administrativas y de enseñanza-aprendizaje.
2.2. Garantizar la correcta utilización y aprovechamiento de las herramientas TIC.
VI Comunicación y proyección social
1. Conseguir que el entorno social perciba a la FACEA como un referente de calidad y comparta y haga suyos los objetivos de ésta.
1.1. Conseguir una buena imagen de la FACEA, especialmente en segmentos estratégicamente seleccionados.
1.2. Garantizar las buenas relaciones de la FACEA con los agentes económicos y sociales.
1.3. Conseguir que la FACEA sea un referente cultural y de formación mediante sus actividades de extensión universitaria.
1.4. Garantizar la promoción de la FACEA para atraer a los mejores estudiantes.
2. Disponer de una comunicación interna fluida, eficaz y positivamente valorada, que tenga en cuenta todos los aspectos relevantes del conjunto de la FACEA.
2.1. Establecer sistemas de comunicación que faciliten y favorezcan la participación y la implicación de todos los miembros de la FACEA.
2.2. Conseguir el reconocimiento del trabajo de los miembros de la FACEA haciendo llegar a toda la comunidad universitaria las aportaciones positivas y los logros relevantes conseguidos por éstos.
2.3. Garantizar la coordinación transversal entre las diferentes entidades que constituyen y articulan la FACEA.
VII Integración e Inserción al Contexto Nacional e Internacional
1. Consolidar y desarrollar las relaciones con universidades y centros de investigación de prestigio y participar en programas nacionales e internacionales.
1.1. Suscribir y garantizar el eficaz cumplimiento de convenios nacionales e internacionales de cooperación y cultura o de carácter docente o de investigador.
1.2. Garantizar la difusión de los programas docentes y de los proyectos de investigación realizados en la FACEA.
1.3. Conseguir un índice aceptable de intercambio y movilidad internacional de los integrantes de la FACEA mediante la elaboración de programas adecuados.
2. Garantizar que las acciones de cooperación de la FACEA produzcan el impacto deseado en el desarrollo económico y social.
2.1. Participar en actividades conjuntas, docentes, investigadoras, sociales y culturales que redunden en beneficio de sectores sociales y regiones desfavorecidos.
2.2. Implantar un sistema de evaluación de la oportunidad de los programas de cooperación y de su impacto económico y social.
OBJETIVOS OPERATIVOS
SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL CUMPLIMIENTO DEL PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACEA
ANEXOS
ANEXO Nº 1: Análisis Interno
ANEXO Nº 2 Análisis Externo
ANEXO Nº 3 CMI (Balanced Score Card)
ANEXO Nº 4 Planes de Acción Estratégica (Balanced Score Card)
Mayo 04, 2009.
PLAN ESTRATEGICO 2009-2014 DE LA FACEA ([3])
PROYECTOS Y PLANES DE ACCION DEL CMI (Cuadro de Mando Integral) para la FACEA y para la UNSCH: 2009 - 2014
1. odernización de la Enseñanza-Aprendizaje (Enseñanza virtual, semi presencial, flexibilización del currículo, prácticas evaluadas en el país o el extranjero, …)
2. Fomento del desarrollo de la investigación (Tesis de pre grado y de post grado por alumnos e investigación como labor docente)
3. Mejoramiento de la gestión y compromiso de la FACEA con un proceso de auto evaluación y de acreditación de las carreras de la FACEA en el marco del SINEACE y del CONEAU.
4. Reordenamiento y uso racional de la infraestructura y planta física para docencia e investigación.
5. Acceso a ingresos propios a través del desarrollo y fortalecimiento de la producción y de la prestación de se servicios de la FACEA.
6. Posicionamiento y desarrollo de Imagen positiva de la FACEA
7. Implementar el Plan de Desarrollo Académico y Administrativo de la FACEA.
8. Promover Graduación de nuestros estudiantes a diez (10) ciclos académicos y/o a la conclusión del número de créditos exigidos por carrera y en menos de 5 años calendario para el que se propiciará el desarrollo de 03 ciclos académicos por año calendario o el desarrollo de ciclos vacacionales o de ciclos de nivelación.
9. Implementar Aulas Virtuales y Bibliotecas Virtuales y dotar con más textos la actual Biblioteca de la FACEA.
10. Promover el desarrollo de tesis y titulación de no menos 50 graduados por Escuela Profesional y por año calendario.
11. Propiciar las clases virtuales y semi presenciales en las materias del currículo que así lo permitan.
12 . Promover la admisión de nuestros alumnos por acreditación de competencias y de aptitud académica en sustitución del “examen de admisión” por conocimiento.
13. Implementar Prácticas Intermedias e Intensivas garantizadas y evaluadas en empresas e instituciones del país y/o del extranjero.
14. Elevar rendimiento y nivel académico de nuestros alumnos a través de un Programa que garantice desempeños exitosos por materia y por docente con estándares deseables y óptimos en materia de desempeño docente y de alumnos.
PENSAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL DESARROLLO DE LA FACEA
Fortaleza estratégica
En su parte subjetiva está en la imagen y prestigio de la UNSCH, segunda Universidad fundada en Perú como Real Pontificia y en la experiencia y capacitación de sus docentes. En la parte objetiva está la infraestructura.
Oportunidad estratégica
A mediano plazo convertirse en Facultad Modelo por su desempeño, eficiencia y eficacia, integración y transparencia y, en el largo plazo una Facultad modelo para el país. Instaurar formación de enseñanza-aprendizaje virtual y semi presencial con currículo de diez (10) ciclos académicos y/o de no más de doscientos (200) créditos por carrera.
Limitación estratégica
Vigencia de una concepción anquilosada y errada de Facultad y de Universidad respecto a la gestión universitaria y respecto a la formación profesional con currículos rígidos, enmarañados y que superan, largamente, los cinco años para titulación al que se suman una gestión académica y administrativa perversa basada en reglamentos anquilosados e ineficientes que no sólo invitan a la mediocridad y a la corrupción sino que amenazan con institucionalizarla. Estos sistemas “premian” el “cumplimiento de la norma y del reglamento” y no así el logro, el éxito, la eficiencia, la eficacia, la competitividad y la calidad; muy por el contrario la castigan y la desincentivan.
Riesgo estratégico
Si dejamos que las cosas sigan tal cual hoy y de no producirse cambios importantes no sólo en el Decanato y si no promovemos cambios estructurales que permitan implementar, inmediatamente, el Plan Estratégico de la FACEA, se corre el riesgo que la ineficiencia y la incompetencia ganen y se enseñoreen en la FACEA y la desacrediten en el sistema universitario y la imagen de la FACEA se deteriore mucho más en su contexto inmediato y mediato.
Grandes Tendencias de la Educación Superior ([4])
1. Masificación de los sistemas, producto de la oferta cada vez mayor de oportunidades de acceso.
2. Diferenciación horizontal y vertical de los sistemas e instituciones.
3. Aseguramiento de la calidad de los servicios y productos a través de procedimientos de responsabilidad pública de las instituciones.
4. Demandas crecientes dirigidas hacia las instituciones y los sistemas para elevar la relevancia y pertinencia de sus funciones de conocimiento.
5. Diversificación y racionalización de las fuentes de financiamiento de la educación superior.
6. Adopción de culturas organizacionales centradas en la innovación y el emprendimiento y, como consecuencia de estas tendencias.
7. Desplazamiento del centro de gravedad de la educación superior desde las esferas del estado y del poder corporativo hacia la esfera del mercado y la competencia.
ESTILOS DE GESTIÓN
A los estilos burocratizados e ineficientes de gestión actuales en la Universidad y Facultad se reemplazará con estilos de gestión promotoras de innovación y competitividad.
MISION DE LA FACEA
La misión como la razón de ser de la FACEA, es aquello que justifica su existencia:
La FACEA es una institución académica pública, dinámica e innovadora, con proyección nacional e internacional y una labor académica de referencia, cuya MISIÓN es la formación integral de sus estudiantes y el compromiso con el avance y la mejora de la sociedad, por medio de la creación y transmisión del conocimiento y del desarrollo cultural, científico y tecnológico.
VALORES DE LA FACEA
Los valores son las pautas o referentes principales que orientan el comportamiento de la Facultad; sin una nueva escala de valores en los hombres y sin una nueva cultura organizacional en la FACEA no sería posible el proceso de cambio institucional. Por ello; los valores de la FACEA son:
Búsqueda de la verdad
Responsabilidad social y compromiso con el desarrollo
Conciencia medioambiental,
Diversificación y equidad,
Solidaridad,
Pensamiento crítico
Tolerancia,
Transparencia
VISIÓN DE LA FACEA
Se define la visión de futuro de la FACEA como la situación ideal que se pretende alcanzar para el año 2012:
Es una institución prestigiosa y respetada nacional e internacionalmente, percibida como un referente en él centro-sur del país y en su entorno social.
Los estudiantes son participativos y están motivados para el autoaprendizaje y la superación, de manera que los egresados alcanzan una formación integral y ocupan puestos adecuados a sus competencias y de relevancia en la sociedad.
Se dispone de una oferta de títulos de calidad, en el marco del SINEACE y del CONEAU, adaptada a la demanda y orientada a la formación integral y a la formación a lo largo de la vida, que facilita la empleabilidad, la flexibilidad y la movilidad.
La investigación básica y aplicada es reconocida a nivel nacional, está adecuadamente estructurada, da soporte al desarrollo científico y genera un elevado impacto en el ámbito socio-económico de la región y del país.
Existe un potente, flexible y motivador sistema de desarrollo humano y de planificación estratégica, así como profesores competente y eficaz, bien dimensionada, organizada y plenamente reconocida.
Se ha implantado un sistema de dirección estratégica a todos los niveles, sustentado en un sistema de información fiable y en una estructura organizativa adecuada, que permite tanto una gestión ágil y eficiente como la distribución de recursos orientada al cumplimiento de los objetivos estratégicos.
La fluida relación con los agentes sociales proyecta una imagen positiva y la comunicación interna es un instrumento vertebrador de la comunidad universitaria.
Se dispone de espacios, infraestructuras y servicios adecuados, sostenibles y bien gestionados para toda la Facultad, especialmente de aquellos que son necesarios para la plena incorporación a la acreditación universitaria.
Se ha producido un crecimiento de los intercambios de estudiantes y profesores con universidades y centros de investigación de prestigio. Ha habido un incremento de estudiantes becarios y de la promoción de proyectos de cooperación.
LEMA DE LA FACEA
“Delfines; emprendiendo e innovando el futuro y desarrollo del país”.
ACTORES
El desempeño de los actores de la FACEA (profesores, estudiantes, administrativos y autoridades) se circunscribe y se evalúa en tres líneas de acción fundamentales (formación, investigación y responsabilidad social universitaria).
PROFESORES
Formación
El profesorado de la FACEA cumple un papel decisivo en la mejora de la calidad de la formación. Son quienes conducen día a día dichos procesos y son el núcleo vivo de la mejora continua de la formación. Es su voluntad y compromiso con el cambio lo que facilitará mirarnos institucional y corporativamente para identificar aquello que debe permanecer y, en contraparte, también aquello que debe ser innovado, mejorado o cambiado.
Elevar la calidad y colocar a la FACEA y Universidad en el ámbito de la oferta académica nacional e internacional permitirá a nuestro profesorado un mejor acceso a oportunidades para la actualización académica y profesional, así como mejores oportunidades para el desarrollo de la investigación.
Investigación
El Plan Estratégico se focaliza en la creación y optimización de condiciones sobre las cuales se espera desarrollarla de modo consistente con una participación activa en el desarrollo y/o mejora de la calidad de vida de la población
Responsabilidad social universitaria
La búsqueda y consolidación de una cultura organizacional que garantice un vínculo recíproco y sostenible con la sociedad, de modo que los procesos académicos de la FACEA se vean enriquecidos y respondan a las prioridades del desarrollo nacional constituyen labor importante del docente.
En este escenario, los profesores son los agentes llamados a transformar y dinamizar el quehacer académico universitario, integrando en un solo proceso su ejercicio docente y su actividad investigadora, para orientarlo hacia la búsqueda de alternativas de solución a los problemas reales y prioritarios de la sociedad
ESTUDIANTES
Formación
Se promoverá y se espera que los estudiantes participen activamente, proporcionando su opinión acerca de la calidad, de lo que la FACEA les brinda como formación. Una evaluación crítica, comprometida con la calidad, será una contribución efectiva para la mejora institucional.
Investigación
Se espera que los estudiantes contribuyan activamente con nuestros profesores en el desarrollo de la investigación en la FACEA. A nivel de pregrado, esta contribución tendrá como principal propósito el introducir a los estudiantes en la dinámica misma de la investigación académica; a nivel de posgrado se espera una contribución directa a las líneas de investigación a través del desarrollo de tesis para Grado y para Titulación.
Responsabilidad social universitaria
Los estudiantes representan una fuerza activa en el proceso de consolidación de las iniciativas de responsabilidad social de la FACEA. Involucrados en los procesos formativos integrales, los estudiantes no sólo aprenden nuevos contenidos, desarrollan sus capacidades y refuerzan sus valores, sino que participan en la generación de nuevos conocimientos y asumen cabalmente su rol como agentes de cambio social.
ADMINISTRATIVOS
El personal administrativo la FACEA tendrá la tarea de apoyar de modo eficiente los procesos de cambio que la implementación del Plan Estratégico supondrá, en torno a las actividades centrales de la universidad (formación, investigación y responsabilidad social universitaria). Esta labor implicará realizar un trabajo que permita plantear procedimientos administrativos que aseguren una atención eficiente y de calidad a los diversos miembros de nuestra comunidad académica.
AUTORIDADES
Las autoridades de la FACEA (Decano, Directores y Coordinadores) tienen un papel decisivo en el éxito de los diversos propósitos que la FACEA se ha planteado a través del Plan estratégico. Son ellos los llamados a liderar los procesos de mejora y cambio. Su principal responsabilidad es mantener los propósitos institucionales, avivando la voluntad de sus representados para seguir avanzando y manteniendo una mirada crítica de construcción de futuro para la institución.
Las autoridades son las principales gestoras del Plan Estratégico. En este sentido, se espera de ellas una actitud abierta de escucha y amplia convocatoria, que permita facilitar el logro de las metas propuestas.
La FACEA debe y tiene que comprender que la institucionalidad se construye día a día con las decisiones y acciones que cada uno de sus integrantes toma y practica, no es una consecuencia azarosa del devenir, es una consecuencia de nuestros actos cotidianos y diarios. El logro de la mejora de la FACEA requiere que nuestros actos y la conciencia crítica que tengamos de ellos sea permanente. La calidad y la mejora no llega per sé, se construyen día a día.
ANALISIS FLOR (Fortalezas, Limitaciones, Oportunidades, Riesgos)
FORTALEZAS:
LIMITACIONES:
OPORTUNIDADES:
RIESGOS:
CUADRO DE MANDO INTEGRAL (CMI)
El CMI es una herramienta guía que facilita tanto la ejecución como el seguimiento de su avance.
El CMI tiene los objetivos estratégicos del Plan en ejes (7 ejes) y de acuerdo a las perspectivas que se tomaran en cuenta.
Los objetivos estratégicos están ligados a indicadores de logro correspondientes.
Ejes del Plan
Componente humano
Formación (Formación profesional)
Investigación, desarrollo e Información
Dirección y Organización (Gestión de la FACEA)
Infraestructura
Comunicación, Producción de Bienes y Servicios y la Proyección Social
Integración e Inserción al Contexto Nacional e Internacional
Perspectivas del Plan
Estudiantes, docentes y funcionarios
Finanzas
Procesos Internos
Aprendizaje y Desarrollo
EJES Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Los ejes estratégicos son aquellas áreas o actividades que se consideran claves para el cumplimiento de la misión. Los objetivos estratégicos, estructurados en función de los ejes, son los fines que se han de conseguir para poder alcanzar la visión de futuro de la institución. Los objetivos estratégicos se concretan en objetivos operativos, que son las actuaciones generales orientadas a conseguir cada uno de los objetivos estratégicos.
I. Componente humano
1. Conseguir un plantel de estudiantes, docentes y administrativos competentes, satisfechos y eficientes, comprometida con los valores de la Universidad.
1.1. Gestionar de manera eficaz y eficiente el componente humano de la FACEA.
1.2. Aplicar un Plan de Ordenación y Desarrollo Integral al máximo de sus posibilidades en 3 años.
2. Conseguir que los estudiantes compartan la misión de la FACEA y de la Universidad y sean sujetos activos en el cumplimiento de la visión de la Universidad.
2.1. Conseguir el compromiso de los estudiantes en todos los procesos universitarios mediante la creación de un ambiente atractivo que facilite su implicación.
2.2. Apoyar las graduaciones y titulaciones en tiempos estándares internacionales.
2.3. Facilitar y apoyar la integración de los graduados y titulados en el mercado laboral.
II Formación
1. Reestructurar la oferta formativa de la FACEA en el marco del contexto nacional y mundial, teniendo en cuenta nuestras disponibilidades y la demanda social, y garantizar la calidad docente, de manera que se asegure la formación integral y la acreditación de los estudios.
1.1. Disponer de una oferta formativa adaptada a la demanda del entorno y reconocible nacional e internacionalmente.
1.2. Ofrecer una formación de calidad diseñada tomando como base las competencias que debe adquirir el estudiante para mejorar sus capacidades, incrementar el rendimiento académico y favorecer el emprendimiento y la empleabilidad.
1.3. Implantar un sistema de evaluación de la docencia y de reconocimiento de los resultados.
III Investigación, Desarrollo e Información (I + D + i)
1. Desarrollar investigación de calidad, competitiva y de referencia nacional e internacional.
1.1. Formar grupos e institutos de investigación líderes en todas las Áreas y Programas, con un alto componente de acreditación nacional e internacionalización.
1.2. Conseguir un alto nivel adecuado de comercialización de la investigación.
1.3. Desarrollar y consolidad actividades de consultoría y asesoramiento empresarial y de emprendimiento.
2. Alcanzar índices adecuados de desarrollo tecnológico e innovación vinculados a la investigación de referencia de la FACEA y de la Universidad, entre otras vías, a través de los Programas de Investigación y desarrollo científico.
2.1. Fomentar la creación e incorporación a los Programas de investigación de empresas de base tecnológica provenientes de la investigación de la FACEA y de la UNSCH.
2.2. Diseñar e implantar nuevas formas de transferencia de tecnología nacional y transnacional orientadas a la innovación y vinculadas a las oportunidades de mercado.
2.3. Consolidar Áreas y Programas de Investigación.
2.4. Alcanzar alianzas estratégicas con empresas e instituciones nacionales e internacionales.
IV Dirección y organización
1. Lograr una gestión ágil y eficiente por medio de la implantación de un sistema de dirección estratégica en todos los niveles (Escuelas, Departamento e Institutos) y de la adecuación de la estructura organizativa.
1.1. Implantar, en todos los niveles de la organización, un sistema de dirección estratégica
1.2. Implantar un sistema flexible, inteligente y ágil en la estructura de la FACEA (órganos de gobierno, centros, departamentos, institutos, unidades de gestión) que permita una gestión ágil y eficiente
1.3. Desarrollar un sistema de información integral (BSC u otro) como soporte de la toma de decisiones
1.4. Acceder a financiamiento suficiente y una mayor diversificación de la misma
1.5. Establecer un sistema de asignación interna de recursos basado en el cumplimiento de objetivos estratégicos
V Infraestructura
1. Establecer uso racional y eficiente de espacios, infraestructuras y servicios de la FACEA.
1.1. Prever ampliar ambientes físicos de la FACEA siguiendo criterios de calidad y funcionalidad.
1.2. Optimizar la gestión de espacios, infraestructuras y servicios.
2. Garantizar la disponibilidad de las TIC como herramientas imprescindibles para la provisión de servicios de la FACEA.
2.1. Unificar y simplificar infraestructuras y herramientas TIC para labores académicas, administrativas y de enseñanza-aprendizaje.
2.2. Garantizar la correcta utilización y aprovechamiento de las herramientas TIC.
VI Comunicación y proyección social
1. Conseguir que el entorno social perciba a la FACEA como un referente de calidad y comparta y haga suyos los objetivos de ésta.
1.1. Conseguir una buena imagen de la FACEA, especialmente en segmentos estratégicamente seleccionados.
1.2. Garantizar las buenas relaciones de la FACEA con los agentes económicos y sociales.
1.3. Conseguir que la FACEA sea un referente cultural y de formación mediante sus actividades de extensión universitaria.
1.4. Garantizar la promoción de la FACEA para atraer a los mejores estudiantes.
2. Disponer de una comunicación interna fluida, eficaz y positivamente valorada, que tenga en cuenta todos los aspectos relevantes del conjunto de la FACEA.
2.1. Establecer sistemas de comunicación que faciliten y favorezcan la participación y la implicación de todos los miembros de la FACEA.
2.2. Conseguir el reconocimiento del trabajo de los miembros de la FACEA haciendo llegar a toda la comunidad universitaria las aportaciones positivas y los logros relevantes conseguidos por éstos.
2.3. Garantizar la coordinación transversal entre las diferentes entidades que constituyen y articulan la FACEA.
VII Integración e Inserción al Contexto Nacional e Internacional
1. Consolidar y desarrollar las relaciones con universidades y centros de investigación de prestigio y participar en programas nacionales e internacionales.
1.1. Suscribir y garantizar el eficaz cumplimiento de convenios nacionales e internacionales de cooperación y cultura o de carácter docente o de investigador.
1.2. Garantizar la difusión de los programas docentes y de los proyectos de investigación realizados en la FACEA.
1.3. Conseguir un índice aceptable de intercambio y movilidad internacional de los integrantes de la FACEA mediante la elaboración de programas adecuados.
2. Garantizar que las acciones de cooperación de la FACEA produzcan el impacto deseado en el desarrollo económico y social.
2.1. Participar en actividades conjuntas, docentes, investigadoras, sociales y culturales que redunden en beneficio de sectores sociales y regiones desfavorecidos.
2.2. Implantar un sistema de evaluación de la oportunidad de los programas de cooperación y de su impacto económico y social.
OBJETIVOS OPERATIVOS
SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL CUMPLIMIENTO DEL PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACEA
ANEXOS
ANEXO Nº 1: Análisis Interno
ANEXO Nº 2 Análisis Externo
ANEXO Nº 3 CMI (Balanced Score Card)
ANEXO Nº 4 Planes de Acción Estratégica (Balanced Score Card)
Mayo 04, 2009.
[1] Documento entregado en Panel convocada por los señores estudiantes de la Facultad; Auditorium Peter F. Drucker de la FACEA, Ciudad Universitaria, del 05 de mayo del 2009.
[2] El acrónimo inicial de la Facultad, desde su creación como tal, fue FACEA (Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas); hoy Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables.
[3]Documento elaborado entre Setiembre del 2008 y abril del 2009, en colaboración de profesionales, estudiantes y personas vinculados a la UNSCH así como con la colaboración de colegas de Universidades públicas y privadas del país. Este Documento es parcial y preliminar; por razones de tiempo y de espacio se obviaron varios aspectos del Documento original.
[4] José Joaquín Bruner, 2005
[2] El acrónimo inicial de la Facultad, desde su creación como tal, fue FACEA (Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas); hoy Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables.
[3]Documento elaborado entre Setiembre del 2008 y abril del 2009, en colaboración de profesionales, estudiantes y personas vinculados a la UNSCH así como con la colaboración de colegas de Universidades públicas y privadas del país. Este Documento es parcial y preliminar; por razones de tiempo y de espacio se obviaron varios aspectos del Documento original.
[4] José Joaquín Bruner, 2005
domingo, 7 de junio de 2009
CARNAVAL HUAMANGUINO: Producto
CARNAVAL HUAMANGUINO
Sixto AROTOMA C.
El marketing cultural es una herramienta de comunicación que desarrolla y transmite costumbres, vivencias, tradiciones, estilos de vida y culturas de determinada ciudad. En esta perspectiva, los carnavales buscan expresar la creatividad nativa (mestiza-andina) de la ciudad de Huamanga mediante comparsas tanto urbanas como rurales y a partir del desarrollo de este producto (carnavales) anhela alto grado posicionamiento y diferenciación a nivel nacional e internacional explicitada en el desarrollo y transmisión de manifestaciones culturales más auténticas plasmada en canciones y coreografías alegres y sensuales.
El carnaval huamanguino, como todo producto, tiene tres niveles: producto básico, producto real y producto añadido. ¿Cuáles son los conceptos de dichos productos? De modo general; éstas son:
Producto básico: Locura y expresión tempestuosa de cuerpos y almas de lo más sensible de la población, expresada en sexualidad y coquetería angelical no pocas veces mezclada con deseos y acción entre juegos, gracia, comicidad y sensualidad femenina.
Producto real: Grupo de damas expresando canciones y bailes que derrochan elegancia y coqueteo; grupo de varones músicos acompañantes de la comparsa. Vestimenta típica, coreografía, canciones y estados de euforia y sensualidad humanas al amparo y consentimiento de la única autoridad, el Rey Momo. Costo y precios variados y canales de distribución masiva como exclusivo. Poco nivel de desarrollo en la promoción, por ahora.
Producto añadido: atractivo turístico, desarrollo de nuevos conceptos y creatividad popular (testamento del Ño Carnaval), alegría popular, desarrollo económico e incremento de tasa de natalidad.
El merchandising del carnaval huamanguino es fundamentalmente visual y masivo circunscrito, por ahora, sólo al ámbito local.
Los carnavales huamanguinos son una tradición popular que conservar, preservar, desarrollar y enriquecerla adecuadamente; expresa creatividad, sensibilidad plasmada en comparsas llenos de regocijo y bullicio único en su género tanto así es declarado y reconocido, a partir del 4 de diciembre del 2003, Patrimonio Cultural de la Nacional. La Comparsa Nueva Magdalena, entre otras, contribuyó a su difusión y a este reconocimiento y labor tesonera de la distinguida dama huamanguina, señora Irene Morales Minaya entre otras personalidades de la ciudad.
A las instituciones públicas y privadas corresponde promover, patrocinar y enriquecer este activo importante para el desarrollo del turismo, por hoy local y nacional; que bien podría ser internacional.
Sixto AROTOMA C.
El marketing cultural es una herramienta de comunicación que desarrolla y transmite costumbres, vivencias, tradiciones, estilos de vida y culturas de determinada ciudad. En esta perspectiva, los carnavales buscan expresar la creatividad nativa (mestiza-andina) de la ciudad de Huamanga mediante comparsas tanto urbanas como rurales y a partir del desarrollo de este producto (carnavales) anhela alto grado posicionamiento y diferenciación a nivel nacional e internacional explicitada en el desarrollo y transmisión de manifestaciones culturales más auténticas plasmada en canciones y coreografías alegres y sensuales.
El carnaval huamanguino, como todo producto, tiene tres niveles: producto básico, producto real y producto añadido. ¿Cuáles son los conceptos de dichos productos? De modo general; éstas son:
Producto básico: Locura y expresión tempestuosa de cuerpos y almas de lo más sensible de la población, expresada en sexualidad y coquetería angelical no pocas veces mezclada con deseos y acción entre juegos, gracia, comicidad y sensualidad femenina.
Producto real: Grupo de damas expresando canciones y bailes que derrochan elegancia y coqueteo; grupo de varones músicos acompañantes de la comparsa. Vestimenta típica, coreografía, canciones y estados de euforia y sensualidad humanas al amparo y consentimiento de la única autoridad, el Rey Momo. Costo y precios variados y canales de distribución masiva como exclusivo. Poco nivel de desarrollo en la promoción, por ahora.
Producto añadido: atractivo turístico, desarrollo de nuevos conceptos y creatividad popular (testamento del Ño Carnaval), alegría popular, desarrollo económico e incremento de tasa de natalidad.
El merchandising del carnaval huamanguino es fundamentalmente visual y masivo circunscrito, por ahora, sólo al ámbito local.
Los carnavales huamanguinos son una tradición popular que conservar, preservar, desarrollar y enriquecerla adecuadamente; expresa creatividad, sensibilidad plasmada en comparsas llenos de regocijo y bullicio único en su género tanto así es declarado y reconocido, a partir del 4 de diciembre del 2003, Patrimonio Cultural de la Nacional. La Comparsa Nueva Magdalena, entre otras, contribuyó a su difusión y a este reconocimiento y labor tesonera de la distinguida dama huamanguina, señora Irene Morales Minaya entre otras personalidades de la ciudad.
A las instituciones públicas y privadas corresponde promover, patrocinar y enriquecer este activo importante para el desarrollo del turismo, por hoy local y nacional; que bien podría ser internacional.
TRATADOS COMERCIALES: Perú ( II )
TRATADOS COMERCIALES: Perú (II)
Sixto AROTOMA C.
Perú es el segundo país latinoamericano, después de Chile, en suscribir un TLC con China. Modelo de TLC que serviría de referente para próximas negociaciones de TLC con Korea del Sur y con Japón.
Con la suscripción del TLC con China (28 de abril del 2009), Perú habría suscrito, a la fecha, acuerdos comerciales de libre comercio con seis países (Tailandia, Singapur, Canadá, Estados Unidos, Chile y China). Otras negociaciones importantes son las que llevan adelante con EFTA y con la UE y; el próximo a empezar es con Japón cuya Primera Ronda tendría lugar en mayo próximo.
Un país pequeño y en desarrollo necesita comerciar; necesita exportar para captar ingresos. Sin ingresos suficientes carece de excedentes por tanto de capacidad de inversión. A mayores exportaciones mayores ingresos y excedentes, mas ahorro interno por tanto mayor capacidad de inversión interna. A mayor inversión mayor empleo y bienestar. Pues; son muchas las razones por las que un país necesita participar del comercio internacional. Necesita exportar; en primer lugar, porque su mercado es reducido y no podrá sostener un crecimiento elevado sino participa del comercio internacional y de la apertura económica. El comercio permite a las economías en desarrollo aprovechar sus ventajas comparativas en escalas mayores a su mercado interno. Además, el ahorro interno de países pobres (en muchos casos irrisorios o inexistentes) no es suficiente para poder explotar sus ventajas comparativas o dinámicas adecuadamente. Tienen que acudir a la inversión extranjera para convertir esas ventajas en riqueza y en empleo para sus naciones. En segundo lugar, un país pequeño necesita comerciar porque no es capaz de producir, eficiente o competitivamente, todo lo que necesita consumir. Debe tener capacidad y posibilidad de importar productos desde países que lo producen con mayor eficiencia y competitividad hecho que será posible sólo si el país tiene exportaciones crecientes o suficientes que garanticen dichas importaciones. Adicionalmente, necesita del comercio para que la competencia internacional evite la proliferación de monopolios derivados de tamaños óptimos de producción en sectores que pueden ser muy cercanos al tamaño de sus mercados.
El comercio bilateral resulta mutuamente beneficioso para los países que concurren en ella. Una mayor exportación contribuye a elevar bienestar general de la economía nacional y es una estrategia de lucha contra la pobreza; a condición de una redistribución adecuada aspecto en que participa no sólo el Estado sino también la sociedad civil y particularmente los emprendedores.
Mientras Chile, por citar un ejemplo, suscribió y tiene vigentes un TLC con la mayoría de los países y bloques económicos del mundo y desde hacen más de dos décadas; Perú tiene suscritos y a la fecha, (recién en los dos últimos años), sólo con seis economías. El siguiente cuadro muestra aquellos TLC suscritos y vigentes así como aquellos acuerdos de complementación económica y/o uniones aduaneras vigentes en Perú.
Sixto AROTOMA C.
Perú es el segundo país latinoamericano, después de Chile, en suscribir un TLC con China. Modelo de TLC que serviría de referente para próximas negociaciones de TLC con Korea del Sur y con Japón.
Con la suscripción del TLC con China (28 de abril del 2009), Perú habría suscrito, a la fecha, acuerdos comerciales de libre comercio con seis países (Tailandia, Singapur, Canadá, Estados Unidos, Chile y China). Otras negociaciones importantes son las que llevan adelante con EFTA y con la UE y; el próximo a empezar es con Japón cuya Primera Ronda tendría lugar en mayo próximo.
Un país pequeño y en desarrollo necesita comerciar; necesita exportar para captar ingresos. Sin ingresos suficientes carece de excedentes por tanto de capacidad de inversión. A mayores exportaciones mayores ingresos y excedentes, mas ahorro interno por tanto mayor capacidad de inversión interna. A mayor inversión mayor empleo y bienestar. Pues; son muchas las razones por las que un país necesita participar del comercio internacional. Necesita exportar; en primer lugar, porque su mercado es reducido y no podrá sostener un crecimiento elevado sino participa del comercio internacional y de la apertura económica. El comercio permite a las economías en desarrollo aprovechar sus ventajas comparativas en escalas mayores a su mercado interno. Además, el ahorro interno de países pobres (en muchos casos irrisorios o inexistentes) no es suficiente para poder explotar sus ventajas comparativas o dinámicas adecuadamente. Tienen que acudir a la inversión extranjera para convertir esas ventajas en riqueza y en empleo para sus naciones. En segundo lugar, un país pequeño necesita comerciar porque no es capaz de producir, eficiente o competitivamente, todo lo que necesita consumir. Debe tener capacidad y posibilidad de importar productos desde países que lo producen con mayor eficiencia y competitividad hecho que será posible sólo si el país tiene exportaciones crecientes o suficientes que garanticen dichas importaciones. Adicionalmente, necesita del comercio para que la competencia internacional evite la proliferación de monopolios derivados de tamaños óptimos de producción en sectores que pueden ser muy cercanos al tamaño de sus mercados.
El comercio bilateral resulta mutuamente beneficioso para los países que concurren en ella. Una mayor exportación contribuye a elevar bienestar general de la economía nacional y es una estrategia de lucha contra la pobreza; a condición de una redistribución adecuada aspecto en que participa no sólo el Estado sino también la sociedad civil y particularmente los emprendedores.
Mientras Chile, por citar un ejemplo, suscribió y tiene vigentes un TLC con la mayoría de los países y bloques económicos del mundo y desde hacen más de dos décadas; Perú tiene suscritos y a la fecha, (recién en los dos últimos años), sólo con seis economías. El siguiente cuadro muestra aquellos TLC suscritos y vigentes así como aquellos acuerdos de complementación económica y/o uniones aduaneras vigentes en Perú.
TLC: Tratado de Libre Comercio
UAD: Unión Aduanera
ACE: Acuerdo de Complementación Económica
PRA: Preferencias Arancelarias
Con el MECOSUR rigen las preferencias en todo el universo arancelario, excepto el azúcar. Se contempla el desgravamen para la mayor parte de bienes para el 2015 y para el 2020 de los sensibles (especialmente los agropecuarios). Con México estuvo vigente el Acuerdo de Complementación Económica Nº 8 hasta junio del 2008 y se tienen negociaciones con miras a un TLC.
Entre futuras negociaciones están el TLC con Korea y Japón. Entre tanto, Perú y Korea acordaron (Nov 2006) iniciar un Estudio Conjunto de Factibilidad a cargo de los sectores privados de cada país con miras a la suscripción de un TLC.
Las negociaciones con la UE van tal como se había previsto. La I Ronda, entre el 9 y 13 de febrero del 2009 en Bogotá; II Ronda de negociaciones en Lima, entre el 23 y 27 de marzo; la III Ronda que tendrá lugar entre el 4 y 8 de mayo en Bruselas y la IV Ronda de Negociaciones en junio del 2009.
Las negociaciones comerciales para un TLC entre Perú y EFTA iniciaron el 4 de junio del 2007 habiendo culminado el 31 de octubre del 2008 y podría entrar en vigor en los próximos meses.
La teoría de Heckscher-Ohlin postula que la diferencia en los precios y abundancia relativa de los factores es la causa de la diferencia antes del comercio en los precios relativos de las mercancías entre las dos naciones; diferencia que se traduce luego en una diferencia en precios absolutos de factores y mercancías entre las dos naciones generando el comercio. No obstante la teoría neoclásica; tesis mucho más recientes y ya demostradas ampliamente, sostienen que el progreso integral de una nación y el desarrollo de la competitividad radican en la innovación y el desarrollo del capital humano (teoría de la ventaja competitiva y la teoría de la competitividad sistémica) para el que son importantes desarrollar estrategias comerciales más competitivas como son los tratados comerciales bilaterales o multilaterales.
Publicado; 29 abril del 2009.
([1]) UE; integrado, a la fecha, por los países de: Suecia, Finlandia, Reino Unido, Dinamarca, Países Bajos, Bélgica, Francia, España, Portugal, Alemania, Italia, Polonia, Estonia, Letonia, Lituania, República Checa, Austria, Eslovaquia, Hungría, Eslovenia, Grecia, Malta, Bulgaria, Chipre, Irlanda, Luxemburgo y Rumania.
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